Sociālā kognitīvā teorija pret sociālās mācīšanās teoriju
Atšķirība starp sociālās kognitīvo teoriju un sociālās mācīšanās teoriju ir tāda, ka sociālo kognitīvo teoriju var uzskatīt par sociālās mācīšanās teorijas paplašinātu versiju. Psiholoģijā uzmanība ir pievērsta cilvēka mācīšanās procesam un faktoriem, kas motivē indivīdu apgūt un saglabāt uzvedību. Sociālās kognitīvās teorijas un sociālās mācīšanās teorijas ir divas teorijas, kas ir kļuvušas plaši populāras izglītības psiholoģijā. Gan sociālā kognitīvā teorija, gan sociālās mācīšanās teorija uzsver novērošanas kā mācīšanās veida nozīmi. Šajā rakstā apskatīsim atšķirību starp šīm divām teorijām.
Kas ir sociālās mācīšanās teorija?
Sociālās mācīšanās teoriju ieviesa Alberts Bandura. Atšķirībā no biheivioristiem, kuri uzskatīja, ka mācīšanās notiek galvenokārt pastiprināšanas un sodu vai arī kondicionēšanas dēļ, Bandura ierosināja, ka mācīšanās var notikt citu cilvēku novērošanas dēļ. Cilvēki mācās jaunas lietas, vērojot citu rīcību. To sauc arī par aizstājēju mācīšanos. Tomēr Bandura norādīja, ka iekšējam garīgajam stāvoklim ir galvenā loma mācību procesā. Viņš arī norādīja, ka jaunas uzvedības novērošana un mācīšanās negarantē pilnīgas uzvedības izmaiņas.
Runājot par sociālās mācīšanās teoriju, nevar aizmirst Bobo lelles eksperimentu. Ar šo eksperimentu Bandura norādīja, ka, tāpat kā eksperimentā, bērnus ietekmē indivīdu rīcība sabiedrībā, vērojot dažādus indivīdus. Viņš uzskatīja šīs personas, piemēram, vecākus, skolotājus, draugus utt., Par modeļiem. Bērns šīs darbības ne tikai novēro, bet arī atdarina. Ja šīm darbībām seko pastiprinājumi, darbības, visticamāk, turpināsies, un, ja nē, tās var lēnām izzust. Pastiprināšanai nav jābūt visu laiku ārējai; tas var būt pat iekšējs. Abas formas var ietekmēt un mainīt individuālo uzvedību.
Kas ir sociālā kognitīvā teorija?
Sociālās kognitīvās teorijas saknes meklējamas sociālās mācīšanās teorijā, ko ieviesa Alberts Bandura. Šajā ziņā sociālā kognitīvā teorija ir daudz paplašināta teorija, kas aptver dažādas dimensijas. Saskaņā ar šo teoriju sociālajā vidē mācīšanās notiek indivīdu, uzvedības un vides nepārtrauktas mijiedarbības dēļ. Jāpatur prātā, ka uzvedības maiņa vai jaunas uzvedības iegūšana nav saistīta ne ar vidi, ne cilvēkiem, ne uzvedību, bet gan visu šo elementu mijiedarbības dēļ.
Šī teorija uzsver, ka tādiem sociālajiem faktoriem kā sociālā ietekme un pastiprināšana ir galvenā loma uzvedības iegūšanā, saglabāšanā un mainīšanā. Šajā ziņā individuālā uzvedība ir pastiprinājuma, individuālās pieredzes, centienu uc rezultāts. Daži no galvenajiem jēdzieniem sociālās kognitīvās teorijas jomā ir modelēšana (novērošanas mācīšanās), rezultātu gaidas, pašefektivitāte, mērķu noteikšana un pašregulācija..
Alberts Bandura
Kāda ir atšķirība starp sociālo kognitīvo teoriju un sociālās mācīšanās teoriju?
Sociālās kognitīvās teorijas un sociālās mācīšanās teorijas definīcijas:
Sociālās mācīšanās teorija: sociālās mācīšanās teorija uzsver, ka cilvēki iegūst jaunu uzvedību (mācās), vērojot citus.
Sociālās kognitīvās teorijas: Sociālās kognitīvās teorija uzsver, ka uzvedības iegūšana, uzturēšana un maiņa ir personiskās, uzvedības un vides ietekmes rezultāts.
Sociālās kognitīvās teorijas un sociālās mācīšanās teorijas raksturojums:
Savienojums:
Sociālās kognitīvās teorijas saknes meklējamas sociālās mācīšanās teorijā.
Pašefektivitāte:
Sociālās mācīšanās teorija: pašefektivitāti nevar identificēt sociālās mācīšanās teorijā.
Sociālās kognitīvās teorijas: pašefektivitātes jēdziens ir unikāls sociālajai kognitīvajai teorijai.
Koncentrēties uz izziņu:
Atšķirībā no sociālās mācīšanās teorijas, sociālās kognitīvajā teorijā lielāka uzmanība tiek pievērsta izziņai.
