Konceptuāls pret uztveri
Lai gan divi termini konceptuālais un uztveres attiecas uz kognitīviem procesiem, starp tiem ir vairākas atšķirības. Lai izprastu atšķirīgu sabiedrības un pasaules fenomenu kopumā, tiek izmantoti abi procesi. Termins uztveres cēlies no uztveres. Tas ietver indivīda spēju apzināties savu apkārtni caur maņām. No otras puses, konceptuālais nāk no jēdzieniem vai abstraktām idejām. Ir grūti saprast konceptuālās zināšanas, jo tās ietver abstraktākas idejas, atšķirībā no uztveres zināšanām, kas ir ļoti vienkāršas. Lai gan ir gan konceptuālās, gan uztveres izziņas atbalstītāji, lielākā daļa domātāju saka, ka mēs lietas uztveram caur acīm, pirms varam pāriet uz konceptuālo domāšanu. Tas uzsver, ka galvenās atšķirības starp abiem procesiem izriet no uztveres zināšanām, kas paļaujas uz mūsu maņām, turpretim konceptuālās zināšanas balstās uz mūsu iepriekšējo mācīšanos. Šajā rakstā ir mēģināts sniegt izpratni par katru terminu, vienlaikus uzsverot atšķirības starp abiem.
Kas ir konceptuāls?
Pieaugot, mācoties mēs apgūstam jaunus jēdzienus un abstraktas idejas. Tas var būt gan dabiski, gan tas, ko māca skolā un pēc tam. Šī abstrakto ideju un jēdzienu sakarību apguve rada konceptuālo izziņu. Tas iegūst augstāku līmeni nekā uztveres zināšanas, jo to stimulē indivīda mācīšanās. Piemēram, ņemsim Saules sistēmas jēdzienu. Ar uztveres palīdzību mēs varam sasniegt tikai noteiktu robežu. Tas ir tāpēc, ka pastāv sajūtu stāvoklis. Bet konceptuālo zināšanu jomā mācīšanās palīdz indivīdam iet daudz tālāk. Ņemsim citu piemēru. Bērns tumšā istabā nebaidās, kamēr pieaugušais ir. Tas ir saistīts ar mūsu mācībām un saistību starp tumšajām un daudzajām ļaunajām lietām. Tādi jēdzieni kā spoki tiek iekļauti mūsu formālās un neformālās mācīšanās ceļā. Tādējādi mums ir tendence konkrēto incidentu saistīt ar mūsu iepriekš iegūtajām zināšanām. Psiholoģijā to sauc par “priming”. Bērns tikai uztver tāpēc, ka viņš vēl nav internalizējis zināšanas. Tātad bērnam nav pamata baidīties, izņemot acīmredzamās uztveres zināšanas. No otras puses, pieaugušais gan uztver, gan arī ieņem iedomātas radības. Tomēr atšķirības starp uztveri un koncepciju nav tik vienkāršas un labi definētas, kā šķiet, un vienmēr pastāv neskaidrības starp sajūtu un konceptualizāciju.
Kas ir uztveres?
Tagad pievērsīsim uzmanību terminam uztveres. Vārds uztveres nāk no uztveres, un mēs uztveram pasauli caur to, ko redzam sev apkārt. To var vienkārši saprast kā apkārtējās pasaules izpratni ar mūsu maņām. Tas ietver mūsu redzi, dzirdi, smaržu, garšu un pat pieskārienu. Bērns vispirms iegūst izpratni par pasauli, izmantojot uztveres zināšanas. Piemēram, ieraugot koku, suni, vīrieti, bērns sāk katru identificēt un klasificēt. Atšķirībā no konceptuālās mācīšanās, tas nav atkarīgs no formālās un ikdienas mācīšanās apguves, bet gan tikai uz personas apziņu. Nevar noliegt faktu, ka mūsu smadzenēs nonāk gan uztveres, gan konceptuālie procesi. Pateicoties mūsu zināšanu attīstībai par to, kā mūsu smadzenes darbojas, mēs tagad zinām, ka konceptuālās un uztveres atmiņas procesus veic dažādas smadzeņu daļas. Pats fakts, ka mums, cilvēkiem, ir labi attīstītas smadzenes, kas spēj domāt, nozīmē, ka visa mūsu uztvere prasa interpretāciju. Tas ir tāpēc, ka, ja tas, ko mēs redzam, mums nav jēgas, mēs varam justies apmulsuši un pilnīgi apmulsuši. Parasti mēs atšķiram to, ko mēs uztveram, un to, ko mēs konceptualizējam, pamatojoties uz mūsu sniegtajām atbildēm. Tikai cilvēki ir svētīti konceptualizēt, kamēr zemākie organismi spēj tikai uztvert.
Kāda ir atšķirība starp konceptuālo un uztveres?
- Uztveres un konceptuālais attiecas uz mūsu izziņas procesiem.
- Uztvere attiecas uz visām mūsu atbildēm, pamatojoties uz uztveri vai sajūtu.
- Konceptualizācija ir atribūts, ar kuru esam svētīti tikai mēs, cilvēki.
- Konceptuālie un uztveres procesi mūsu smadzenēs norisinās vienlaicīgi, lai gan dažādās daļās.
