Galvenā atšķirība - asociatīvā un kognitīvā mācīšanās
Lai gan asociatīvā mācīšanās un kognitīvā mācīšanās ir saistītas ar mācīšanās procesu, pastāv būtiska atšķirība starp šiem diviem mācīšanās veidiem. Asociatīvo mācīšanos var definēt kā mācīšanās veidu, kurā uzvedība ir saistīta ar jaunu stimulu. Tomēr kognitīvo mācīšanos var definēt kā mācību procesus, kuros indivīdi iegūst un apstrādā informāciju. Šī ir galvenā atšķirība starp diviem mācību veidiem.
Kas ir asociatīvā mācīšanās?
Asociatīvo mācīšanos var definēt kā mācīšanās veidu, kurā uzvedība ir saistīta ar jaunu stimulu. Tas uzsver, ka mūsu idejas un pieredze ir saistītas un tos nevar atsaukt atmiņā atsevišķi. Psihologi norāda, ka vairumā situāciju mūsu mācīšanās ir saistīta pieredze. Pēc viņu domām, asociatīvā mācīšanās var notikt, izmantojot divu veidu kondicionēšanu. Tie ir
- Klasiskā kondicionēšana
- Operants kondicionēšana
Termins kondicionēšana ienāca psiholoģijā ar uzvedības perspektīvu. Psihologi, piemēram, Pavlovs, Skiners un Vatsons, uzsvēra, ka cilvēka uzvedība ir svarīga psiholoģijas iezīme. Ar kondicionēšanas teorijām viņi norādīja, kā uzvedību var mainīt vai izveidot jaunu uzvedību, izmantojot jaunus apkārtējās vides stimulus. Asociatīvajā mācībā šis domu virziens tiek īstenots.
Izmantojot klasisko kondicionēšanu, Ivans Pavlovs norādīja, kā pilnīgi nesaistīts stimuls var radīt reakciju organismā, izmantojot suni un zvanu. Parasti sunim siekalojas, ieraugot ēdienu, bet ne, dzirdot zvanu. Ar savu eksperimentu Pavlovs uzsver, kā nosacītam stimulam var izveidot nosacītu reakciju.
Skiners savos operantu kondicionēšanas eksperimentos iepazīstināja ar to, kā atlīdzības un sodus var izmantot, lai apmācītu jaunu uzvedību. Tādējādi asociatīvajā mācībā var pārbaudīt šo jauna stimula savienošanu ar uzvedību.
Kas ir kognitīvā mācīšanās?
Kognitīvo mācīšanos var definēt kā mācību procesus, kuros indivīdi iegūst un apstrādā informāciju. Galvenā atšķirība starp asociatīvo mācīšanos un kognitīvo mācīšanos ir atšķirībā no asociatīvās mācīšanās, kur galvenā uzmanība tiek pievērsta uzvedībai un ārējiem stimuliem, kognitīvajā mācībā galvenā uzmanība tiek pievērsta cilvēka izziņai.
Saskaņā ar kognitīvās mācīšanās teorijām cilvēki mācās lietas gan apzināti, gan neapzināti. Apzināti mācoties, indivīds pieliek pūles, lai uzzinātu un saglabātu jaunu informāciju. Neapzinātas mācīšanās gadījumā tas notiek dabiski.
Runājot par kognitīvajām teorijām, tās galvenokārt ir divu veidu. Tie ir
- Sociāli kognitīvā teorija
- Kognitīvās uzvedības teorija
Saskaņā ar sociālo kognitīvo teoriju personīgie, vides un uzvedības faktori ietekmē mācīšanos. No otras puses, Ārona Beka kognitīvās uzvedības teorijā viņš norāda, kā izziņa nosaka indivīda uzvedību.
Kāda ir atšķirība starp asociatīvo un kognitīvo mācīšanos?
Asociatīvās un kognitīvās mācīšanās definīcijas:
Asociatīvā mācīšanās: Asociatīvo mācīšanos var definēt kā mācīšanās veidu, kurā uzvedība ir saistīta ar jaunu stimulu.
Kognitīvā mācīšanās: Kognitīvo mācīšanos var definēt kā mācību procesus, kuros indivīdi iegūst un apstrādā informāciju.
Asociatīvās un kognitīvās mācīšanās raksturojums:
Fokuss:
Asociatīvā mācīšanās: galvenā uzmanība tiek pievērsta jaunu stimulu ietekmei.
Kognitīvā mācīšanās: uzmanība tiek pievērsta garīgajiem procesiem.
Veidi:
Asociatīvā mācīšanās: klasisko kondicionēšanu un operantu kondicionēšanu var uzskatīt par asociatīvās mācīšanās veidiem.
Kognitīvā mācīšanās: Sociālās kognitīvās teorijas un kognitīvās uzvedības teorijas ir divas teorijas, kas izskaidro kognitīvo mācīšanos un dažādus mainīgos lielumus, kas iekļauti mācību procesā.
