Novērtējums pret novērtējumu
Novērtēšana un novērtēšana ir divi dažādi jēdzieni, un starp tiem ir vairākas atšķirības, sākot no mērķiem un fokusa. Pirms mēs iedziļināmies detaļās par šīm atšķirībām, kas atšķir novērtējumu un novērtēšanu, vispirms pievērsīsim uzmanību pašiem diviem vārdiem. Saskaņā ar American Heritage Dictionary, novērtējums nozīmē novērtējumu. Tad, saskaņā ar to pašu vārdnīcu, novērtējums ir kaut kā novērtēšana vai vērtības noteikšana. Tātad šie procesi izglītības jomā tiek izmantoti ļoti bieži, lai pārbaudītu mācību un mācīšanās procesu kvalitāti. Tas tiek darīts, lai ļautu izglītības iestādēm uzzināt, ko vēl var darīt, lai uzlabotu šo izglītības iestāžu piedāvāto izglītību.
Kas ir vērtēšana?
Procesa novērtējums nozīmē, ka mēs saprotam šī procesa stāvokli vai stāvokli, izmantojot objektīvus mērījumus un novērojumus. Runājot par izglītību, novērtējums nozīmē to pašu, ko vārda vispārējā nozīme, taču jāatceras vēl viens fakts. Fakts ir tāds, ka vērtēšana izglītībā tiek veikta, lai uzlabotu procesu. Novērtējumā uzmanība tiek pievērsta mācībām, mācīšanai, kā arī rezultātiem.
Runājot par novērtējuma laiku, tas ir nepārtraukts process, kura mērķis ir uzlabot mācīšanos. Padomā par šo. Novērtējums var būt neliels darbs, ko studentiem iedod viņu pasniedzējs. Šāda darba mērķis ir saprast, cik labi studenti pārzina priekšmeta sastāvdaļas. Tas parāda, cik daudz viņi ir iemācījušies. Tāpat dažiem pasniedzējiem patīk kursa sākumā pasniegt pārbaudes darbus, lai noskaidrotu, ko studenti jau zina par mācību priekšmetu. Tas tiek darīts, lai pasniedzējam būtu vispārējs priekšstats un viņš varētu sakārtot kursa saturu atbilstoši studentu vajadzībām.
Kas ir vērtēšana?
Novērtēšana ir kaut kā vērtības noteikšana. Tātad, konkrētāk, izglītības jomā vērtēšana nozīmē procesa mērīšanu vai novērošanu, lai novērtētu to vai noteiktu tā vērtību, salīdzinot to ar citiem vai kādu standartu. Vērtēšanā galvenā uzmanība tiek pievērsta atzīmēm.
Runājot par novērtēšanas laiku, tas drīzāk ir pēdējais process, kas tiek noteikts, lai izprastu procesa kvalitāti. Procesa kvalitāti lielākoties nosaka atzīmes. Tas ir šāds novērtējums var būt kā darbs, kuram tiek dotas atzīmes. Šāda veida papīrs pārbaudīs katra skolēna zināšanas. Tātad, šeit ar atzīmēm ierēdņi nāk un cenšas novērtēt programmas kvalitāti.
Kāda ir atšķirība starp novērtēšanu un novērtēšanu?
Novērtēšanas un novērtēšanas definīcija:
• Procesa novērtējums nozīmē, ka mēs saprotam procesa stāvokli vai stāvokli, izmantojot objektīvus mērījumus un novērojumus.
• Novērtēšana ir kaut kā vērtības noteikšana.
Laiks:
• Novērtēšana vairāk ir nepārtraukts process. Tas ir veidojošs.
• Novērtēšana drīzāk ir pēdējais process. Tas ir apkopojošs.
Mērīšanas fokuss:
• Vērtēšana ir pazīstama kā uz procesu orientēta. Tas nozīmē, ka tā koncentrējas uz procesa uzlabošanu.
• Novērtēšana ir pazīstama kā uz produktu orientēta. Tas nozīmē, ka tā koncentrējas uz procesa kvalitāti.
Administrators un adresāts:
• Attiecību administratora un saņēmēja daļa novērtējumā ir atspoguļota. Ir iekšēji noteikti mērķi.
• Attiecību administratora un saņēmēja līdzdalība novērtēšanā ir preskriptīva, jo ir ārēji noteikti standarti.
Atklājumi:
• Rezultāti novērtējumā ir diagnostiski, jo tie ir paredzēti, lai noteiktu jomas, kurās nepieciešami uzlabojumi.
• Novērtējumā iegūtie rezultāti ir nosodoši, jo tie iegūst kopējo punktu skaitu.
Kriteriju modificējamība:
• Vērtēšanas kritēriji ir elastīgi, jo tos var mainīt.
• Novērtējumā tiek noteikti kritēriji, lai sodītu par neveiksmēm un atalgotu panākumus.
Mērījumu standarti:
• Šie mērījumu standarti novērtējumā ir noteikti, lai sasniegtu ideālus rezultātus.
• Šie mērījumu standarti novērtējumā ir iestatīti tā, lai labāk un sliktāk nodalītu.
Attiecības starp skolēniem:
• Vērtēšanā skolēni cenšas viens no otra mācīties.
• Vērtēšanā skolēni cenšas viens otru uzvarēt.
Rezultāts:
• Novērtējums parāda, kas ir jāuzlabo.
• Novērtējums parāda, kas jau ir sasniegts.
Kā redzat, gan vērtēšana, gan vērtēšana ir svarīgi procesi izglītības jomā. Arī citās jomās novērtēšanai un novērtēšanai ir svarīga loma. Piemēram, iedomājieties, ka ir programmatūra. Radītāji var dot šo programmatūru grupai un lūgt to izmantot un pateikt, ko viņi domā. Lūk, tas ir novērtējums, kad viņi redz, kas ir jāuzlabo un kas ir izdarīts pareizi. Pēc tam, kad programmatūra ir pabeigta, tā pati grupa var to novērtēt. Šis novērtējums novērtēs, cik laba ir programmatūra.
